（接A03版）

化学

西北师大附中 李舜

试卷结构合理，总体难度适中，试题覆盖面广，比较灵活，试题命制选取真实的问题情境，注重加强理论联系实际，聚焦与化学密切相关的材料、生命、环境、能源与信息等领域，突出学科核心主干知识，突出考查了学生必备知识和关键能力，弘扬学科核心价值，充分体现了化学学科特征，提升考试评价的积极导向作用，助力发展学生的学科核心素养。

1. 优化试题呈现方式，选取真实问题情境，凸显学科社会价值。本次试题使化学基础知识的考查和与化学有着密切关系的领域的实际问题和具体应用有机融合，充分体现出化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值，引导学生关注化学对生态环境和社会发展的影响，增强社会责任感。

例如第9题中废水中含氮粒子的处理、第12题环境友好的电化学合成法，第26题新型钠离子电池的离子导体的制备，27题中清洁能源的综合利用降低碳排放，实现“碳中和、碳达峰”的目标，向学生传递绿色化学和可持续发展思想；第35题以未来新结构二维材料的合成为背景，展现我国化学新材料的研发应用。

2.深化主干知识考查，促进学生主动思考，发展学生核心素养。试题对基础知识的考查，能有效地鉴别学生的基础是否扎实，从而引导中学教学，采取有效的方式促使学生化学学科核心素养的提升与发展。试题转变设问角度、变换考查方法，要求学生基于性质数据和实验现象等，合理地分析影响物质性质的原因、推测实验现象或反应得到的产物等，引导学生培养自主学习、独立思考、自我提升的思维习惯和能力。

例如第7题新型无机非金属材料与有机高分子化合物，以及胶体等，第9题氧化还原反应规律，第10题依据实验装置、实验操作以及实验现象推测物质及其性质，考查离子反应等核心主干知识。

3. 发挥考试导向功能，引导学生重视教材，促进高中化学教学。试题以陌生的情境考查学生熟悉的知识内容，要求学生多角度、多层次、多维度地认识化学基本规律，加强教考衔接，有效促进课堂教学。试题围绕“水溶液中离子平衡的应用”“元素其化合物的性质”“探究影响化学平衡移动的因素”“有机化合物的制备”等重要内容，考查学生利用化学反应基本原理、基于实验目的分析实验现象得出结论的能力。

试题紧密联系生产生活实际，密切关注化学科学前沿成果，选取真实情境，既考查学生的学科素养和关键能力，又发挥化学科学的育人价值和作用，有利于开拓学生的科学视野，增长学生的见识，引导学生养成严谨求实、探索未知和崇尚真理的科学态度，为高中学生的化学学科学习指明了方向，也为教师未来的教学提出了更高的要求。

物理

西北师大附中 魏庆蓉

试题体现了新旧高考过渡时期的考查特点，稳中求新、稳中求进，试题覆盖面大，涵盖了力学、电磁学、光学、核物理、热学各部分的重点知识内容，较好地体现了检测本阶段物理学科复习效果的目的。主要特点有：

1.联系实际、以真实情境入题。例如试卷中第17题以“神舟十四号”载人飞船顺利返回为背景设置问题情境、第25题提到实验室中用于探究原子核性质的装置等，这些以最新科研成果为素材的试题展示了国家的科技进步和社会发展水平。又如第14题的“烟雾探测器”、第24题的“泥石流”等问题联系生活实际，引导学生关注生活中的物理现象、注重理论联系实际。

2.注重基础、突出对关键能力的考查。大部分问题考查物理学科的基本概念、规律和方法，如第16题、19题、21题就属于物理过程学生比较熟悉、物理模型也非常清晰的问题，强调学生要通过复习，建立起最基本的学科知识体系和方法体系。

3.具有一定的灵活性、创新性和综合性，关注了对物理学科素养的考查。例如第20题要求思维的灵活性，将数学中求导的方法引入电磁感应问题；第22题中需要用量纲法解决“弹性模量”这一陌生概念的单位。这些具有灵活性和创新性的好题对学生的推理论证能力提出了较高的要求。

4.试题信息呈现方式多样，有文字、图形、图像等，也体现了新高考物理学科对学生提取、整合信息能力的较高要求。

总之，这套试卷做到了兼具基础性和创新性，关注了物理学科核心素养的考查，对学生推理论证、科学探究、建立模型和数学运算等能力有较高要求。

生物

西北师大附中 刘兴华

试题内容涵盖生物学科的主干知识、核心概念及原理。注重考查学生的理解能力、综合运用能力等关键能力，同时引导学生树立健康生命观和生态文明观。

1.注重情景化试题设计，增强了试题的应用性，开放性，灵活性。选择题的第1题通过《闲情偶寄》记载的发菜食用方法来考查原核细胞的结构及功能；选择题第3题以2022年诺贝尔生理学奖为信息，考查生物进化的相关知识。这样高起点，低落点的题型体现了试题设计的灵活性和开放性。

2.注重生态文明建设，体现高考的价值引领作用。选择题第6题以国家“乡村振兴”战略为信息，非选择题的第31题以祁连山生态环境保护为信息，对群落丰富度的统计方法，群落演替、生态系统的能量流动以及生态系统稳定性等知识进行考查，并要求学生思考人为因素对种群、群落及生态系统的影响，引导学生认识保护生物多样性的意义，增强环境保护意识，培养学生的国家使命感和社会责任感。

3.注重渗透体育健康意识，传达健康生活理念。非选择第30题，以皮质醇应激激素分泌的调节及该激素的功能为主题，在考查人体内环境稳态调节的相关知识的同时，引导学生在飞速发展的智能时代要合理安排作息时间，养成健康生活的意识；选考题的第37题和第38题通过对生物技术在人体疾病检查中应用的考查，进一步传达健康生活理念，引导学生科学文化学习和体育锻炼协调发展。

4.注重以能力立意，深化基础性，加强教考衔接。非选择题第29题，将光合作用的原理、影响因素等知识进行整合，综合分析矿质元素、光合色素、胞间二氧化碳浓度等与净光合速率的关系，在加强学科主干知识考查的基础上，注重考查独立思考、逻辑推理与信息加工等关键能力。引导教学回归课堂教学和把握学科基础，切勿盲目刷题。

英语

西北师大附中 吴岩菁

省“一诊”与市“一诊”相比，难度有下降，大部分题都比较基础。本套试题体现了对基础语言知识和文化知识的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握语言知识的基础上的综合语言运用能力。

阅读理解部分，四篇阅读涉及的领域多种多样，从个性旅游到音乐美育，从环境，保护动物到我们文化非物质文化遗产的传承，题材多样丰富。考查方向和高考一致，细节题，主旨大意题和近义词替换都有涉及。本次阅读理解整体难度不高。细节题都可以在文章中直接找到答案，但是涉及同义词的理解，比如第10题题干，seriously和文章中的disastrous;affect 和文章中的 have an effect on，从而给学生增加了做题难度和对学生基本功的考查。第11题的主旨大意题设计也很巧妙，考查学生对文章结构的理解，如果学生能看出第一段的导入，尤其是第一段的最后一句话，和最后一段的总结，学生对这道题的判断就没有问题。

7选5考查学生对文章整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。此次试题主要考查上下文的逻辑意义的理解和掌握，学生答题应该比较顺利。

完形填空整体难度不大，讲述了一个女孩失去母亲以后得到的周围人的抚慰，是一篇温暖的文章，符合完形一贯的考查提材，体现人和人之间的温暖情怀。所涉及的题相对比较简单，词汇也很基础。

语法填空和短文改错与高考的考查方向一致，高中课标语法中语法重点的各个方面都有考查。时态，名词性从句中的宾语从句、定语从句以及高中学习重点非谓语中的不定式，ving形式和过去分词都有涉及。要全部做对，需要扎实的基本功。

书面表达要求比较清晰，学生在做题的过程中要注意审题，写作中注意分段，比如说过去，现在和未来要做分成三段。同时，还要注意一下时态问题。